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学术大讲堂—第210期 | 罗滨:让经验更有价值——基于“深度学习”的教学改进

2020-10-17 10:35:38来源:

原标题:学术大讲堂—第210期|罗滨:让经验更有价值——基于“深度学习”的教学改进

“教育专家开讲,聆听思想声音”。《学术大讲堂》是中国教研网推出的学术交流栏目。来自各学科领域的知名专家、学者、名师,围绕当前教育教学改革的热点问题开讲。一起来聆听思想的声音!

学生对所学内容不理解、记不住;记住了、不会用;会解题但无法迁移解决新问题;没有兴趣,不想学、不爱学、不会学。通过延长学习时间、反复讲解、重复训练解题等方法,其实是无法真正解决以上问题的。作为老师我们必须要思考:未来,对学生最重要的是什么?学生应该具备哪些能力才不可以被替代?

深度学习会影响中考、高考成绩吗?

深度学习适合所有学科、所有学段吗?

深度学习适合成绩不太好的学生、农村学生吗?

……

本期,中国教研网为你带来北京市海淀区教师进修学校校长罗滨的《让经验更有价值——基于“深度学习”的教学改进》专题讲座。罗校长将回顾深度学习的发展、实践和成果,详细解读“深度学习”实践模型。

罗滨

北京市海淀区教师进修学校校长

理学学士、管理学博士,正高级教师,北京市化学特级教师。曾荣获全国优秀教师、北京市优秀教师、全国教育科研先进工作者称号,被评为北京市有突出贡献的科学技术管理人才。

从“深度学习实践模型1.0”到“五要素实践模型2.0”有哪些变化和改进呢?

“深度学习实践模型1.0”中包含四个关键要素:单元学习主题、单元学习目的、单元学习活动、持续性评价。模型中要素之间似乎呈现出线性的关系,这是需要进一步调整。老师在备课时会对主题更重要还是目标更重要产生疑问。

“五要素实践模型2.0”中确认了目标先于内容,评价先于任务。按照课标的要求明确学生学习应该达到的目标,再结合教材内容和学生实际情况确定学习主题。在确定目标和主题后,设计学习活动任务,学生在完成任务过程的中学习,同时持续性评价一直伴随其中。在实践过程当中,学生的反思更有助于学业水平的提升,教师的反思能力越强,教学改进的就越好。五大要素相辅相成,都非常重要。

随着科技的发展,未来教学与教研的趋势将是“线上与线下”长期并存,具有“混合式”和“自主学习”的鲜明特点。疫情下,大规模的线上学习,效果怎么样?

观看完整视频内容,罗校长还将结合高中化学深度学习教学案例,看学生和老师在教学改进中的成长。

此次讲座视频来自《深度学习教学改进项目第五期研修班》活动。

观看方式二:在浏览器直接输入以下网址打开

http://www.zgjiaoyan.com/2020/xsdjt_1015/10110.html

教育专家开讲,聆听思想声音

尽在中国教研网·学术大讲堂!

http://www.zgjiaoyan.com/xsdjt/

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