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北京新中考今年落地 “全能”考生更有潜力

2020-09-16 10:34:25来源:

原标题:北京新中考今年落地“全能”考生更有潜力

随着新学年的到来,北京新中考也将正式登场。2021年,北京市初中毕业考试与高中招生考试“两考合一”、总分从原来的580分提升至660分。而本届初三学生将是考试新规则的第一拨“体验者”。对此,不少专家建议,不要过早选科,均衡发展的学生更有未来。

北京中考规则变脸

按照新规,2021年北京中考总分为660分,其中语文、数学、外语均为100分,体育40分,物理、化学、生物、历史、政治、地理均为80分。历史、地理择优1门计入中考成绩,生物、化学择优1门计入中考成绩;其中地理、生物在初二下学期结课,化学、历史中考结课。

与以往不同的是,中考与学业水平考试合为一体,中考成绩可作为学业水平考试的依据,学业水平考试依据原始成绩由高到低分为A、B、C、D四个等级,其中,C及以上为合格,D为不合格,所有考试均须取得合格成绩,若有科目不合格,须补考。

“明年中考科目增多,尤其是物理、政治成为必考科目,这对学生来说,必须成为‘全能选手’,才能在竞争中占有优势。”北京市顺义区教育研究和教师研修中心教研员刘艳辉表示,必计科目中有物理和政治,文理兼顾,有利于学生的长远发展。而且,学业水平考试和中考合二为一,考试相对简单化了。

除了考试方式发生变化,中考新政对招生录取政策也做出了调整。

对于希望通过校额到校政策升学的考生而言,首先,要有同一所学校连续三年学籍;其次,2021年及以后的校额到校,要求中考成绩达到570分;最后,学生的综合素质评价要达到B等级以上。以上条件缺一不可,转学生、往届生、回户籍考生以及外省回京考生没有校额到校资格。

北京171中学教育集团教学主任王喆认为,一般初中校考生如果想通过校额到校方式考入区域内最热门的高中,依然面临校内激烈的竞争。他坦言,对于成绩在政策达标线附近的考生来说,这一政策给他们升入优质高中带来了更多机遇。“在中考校额到校的招生过程中,综合素质评价的成绩占校额到校招生成绩的30%。”王喆感慨道,考生应予以高度重视。

新政还规定,2021年,北京部分具备条件的高中阶段学校可开展自主招生改革试点。试点学校可根据办学定位、传统特色、学科优势等情况,开展人文、科学、艺术、体育、中外合作课程班等特色招生,以及校内或集团内直升、1+3培养试验、职业教育人才培养试验等改革探索。虽然目前自主招生的具体政策还未出台,但可以肯定的是,这一政策是偏向自身学习能力强、有吃苦精神并且自律性高的学生的。

中考“全能选手”更吃香

中考新政中,虽然10门科目中只有8门计原始成绩,但生物和化学、历史和地理各需要择优计入1门成绩。换句话说,就是门门都要学、门门都得学好。对此,不少家长质疑是否增加了孩子的学习负担。

“初中阶段过早选科不利于学生终身发展。”北京市海淀区教师进修学校特级教师田成良建议,学生们要快速适应新政的变化,对物理、政治两科要多加重视,不要选择性放弃任何一个科目。他表示,初中阶段各学科知识是一个人必备的,它体现了未来公民的基本素养,所以这个阶段要尽量丰富自己的知识储备。而且,从育人价值上来看,政治、历史等学科对于一个人形成正确的价值观有很大帮助,尤其是思政课,它是一个人的根基。“这个时期各个学科都有它不可或缺的学科功能,学生核心素养的全面提升就融于这些学科的教学中。”田成良说。

这样的变化在北京五中分校教学主任吴立东看来更有利于学生成长。“初中阶段学生的人生规划刚开始起步,学生需要广泛涉猎各方面的基础知识和提升多种能力,而老师也需要多方面培养他们的兴趣和爱好,以帮助他们适应未来的人生挑战。这种变化的初衷是促使学生在义务教育阶段得到更全面的发展,突出学业特长,实现个性化教育与成长,为高中、大学以及未来人生发展做好基础性的学习储备。”

“用考试改革倒逼课程改革是一个手段,也是希望通过考试风向标引导大家关注教学、关注育人。”田成良说,因为初二就涉及部分学科的考试,所以师生不能像以往把精力都放在初三,要提前调整好学习方式,做好精力分配的规划。

教学设计要从提升素养入手

“新中考有利于引导教师、家长转变育人观念。”刘艳辉表示,今后的中考命题将从考查知识能力向考查核心素养转变,从考查做题向考查做事、做人转变。因此,家长、老师要切实从孩子本身出发,关注孩子兴趣、关注所长,从孩子长远发展的视角帮助孩子规划未来。

她认为,作为教师,在学校教育中要更加注重学生的终身学习,更加注重学生的全面发展、均衡发展,注重面向人人,注重个性化发展,注重知行合一。

在密云区新农村中学,为了顺利适应2021年新中考全科开考的要求,更加准确地把握中考方向,学校鼓励教师树立6年大学科规划观,同时加强初高中集体备课。“学校会组织初高中教师集体备课,共同研究新高考和新中考变化,重新制定学科教学规划,引导学生全面发展,建立良好学习习惯,不在初中阶段做出放弃性选择。”学校副校长王伟表示,这样的变革使均衡发展的孩子更具潜力,且相对来说,语数外体育的遴选功能更加突出。

近年来,中考试题中考查能力、考查学科核心素养的内容逐渐增多,试题注重学科间的联系。因此,老师要从学科核心素养、初中阶段发展、与高中学习的衔接等方面重新思考教学,充分考虑各学科间的相互影响、相互促进,对中学阶段整体规划,建立中学阶段学科教学的整体观。刘艳辉建议,课堂上,老师可以多采用启发式、探究式、参与式、体验式、合作式等教学方式,教学注重培养学生创新精神与实践能力。

“初三学习的科目很多,提高效率就显得尤为重要。”朝阳区陈经纶中学帝景劲松分校初三校区校长李威认为,优秀生都有一个好习惯,就是从不把问题带回家。她建议学生在学校借助同学和老师的帮助,及时、快速、高效地解决问题。回家后的复习一定要专时专用,不要长时间复习同一科。

“课上要给学生创设真实的情境,做练习要出情景化的试题,让学生在解决问题的过程中培养高阶思维,形成学科素养。”田成良表示,课上提问、家庭作业都不要采用那种直来直去的知识点,要创设真实的情景,“把知识内容、思考方式、能力和价值观等融入情景中,这是未来考题的基本方向。”田成良说。

文字:韩莉娄雪雷灵

制图:郁美郁

编辑:现教姐

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