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谁敢和这所校园比比故事?宁波镇海立人中学让故事充满校园每一个角落

2018-09-13 14:55:41来源:

原标题:谁敢和这所校园比比故事?宁波镇海立人中学让故事充满校园每一个角落

▲ 建校六十年主题碑

校园环境发挥着不可替代的育人作用,如何最大程度发挥校园环境的教育作用?基于对环境育人作用的认识与学校的办学实际,2011年,立人中学开始了故事化校园的探索之路,让富有故事的校园,给学生生动可感的教育。

所谓故事化,就是充分发掘文化资源,赋予环境以各种故事,使之具备一定的情节和特定的寓意。故事化校园建设,让学生在充满寓意故事化环境中,接受潜移默化的熏陶,获得启发,从而不断提高思想道德素养,最终实现学校的育人目标。

立人中学充分利用校园特有的资源,通过建设生动、感人、鲜活的故事化校园环境,创造性地探索出了一条“主题+景观+故事”的环境育人的德育路径,收到了良好的教育效果。

真实自然的故事来源

故事化校园建设坚持真实、自然的原则,即,要出自对学生的真诚的关爱;赋予的故事一定要真实,不能无中生有,不能虚构虚假;故事和环境的融合一定要自然而巧妙,不能生搬硬套,牵强附会。立人中学的校园故事,主要来自以下几个方面。

学校发展历史。立人中学由原镇海区应行久外语实验学校初中部和原镇海区炼化中学合并而成。原镇海区应行久外语实验学校始建于1957年(原镇海城关中学);原炼化中学则始建于1975年(原浙江炼化子弟学校);立人中学现址位于近千年历史的镇海区石塘下村,且使用的是原浙江省一级重点中学镇海区龙赛中学的校舍。在三所学校和镇海石塘下村的发展历史中,有许多动人的事迹,许多知名人士在立人中学发展历史上做出过重要贡献。一段学校发展史就是一段耐人寻味的故事,是学校独有的教育素材。

社会新闻人物。学校聘请知名德育模范为德育导师,并在学校厚德林中种下美德树,学生每每看到此树,就会想起榜样们感人的事迹。

古今中外典籍故事。校园田径场围墙文化建设向全校师生征集“让人终身受用的经典故事”,精选了20个短小精炼、寓意深刻的故事,手工绘制在墙上,供师生饭后散步休闲时候浏览。

校园自然景物。2011年8月,“梅花”台风来临,学校沿河公园的一棵柳树被吹倒,学校没有将其砍掉处理,而是保留下来,将其作为学生安全和生命教育的素材。

学校师生事迹。在校师生之间,每天都发生许多动人的故事,学校组织教师将其挖掘出来,给学生亲切可感的教育,用学生身边的事来教育学生。

富有寓意的故事情境

学校根据办学理念和办学目标将校园分为立志园、立身园、立学园、立行园、立新园五个园区,将教育故事和目的巧妙地融入其中。

立志园——立健康美好之人,立利国利民之人。

要成为什么样的人?这既是每个学生每天需要思考的现实问题,也是学生面对未来确定志向时无法回避的问题。学校借助具有警示性、勉励性、形象性的外物给学生以提示和引导。作为立志园的重要景观,校训校风石状似木舟,乘风破浪;它正面布满金色花纹,给人以希望,上刻“世界因我更美好”之校训;而背面凹凸不平,色泽沉重,有沧桑之感,上有“守护良心”之校风。

立志园中的校风石

立身园——内外皆修,守正明德。立身园位于学校的田径场,园内包括了健身墙、守正墙、明德亭、高压区、厚德林等几个主要的主题景观,学校将修身,修德,修心与健身结合起来。立身园是学校举行升旗仪式、开学典礼、运动会等大型活动的主要场所,也是学生接受大型教育活动的主要基地。

守正墙上讲述着20个经典美德故事。厚德林是一片梅花树,每一颗树都蕴含着一个美德故事,树下的石碑上有文字简述其事迹。还有一棵催人泪下的“慈父树”,是一位校友不幸在外去世后,其父亲在学校里种下的一棵桂花树,刻上其孩子的名字,平时常常来看看这棵树和这块石头,如同见到孩子一样。

慈父树

高压墙则是在学校高压线配电房的四周建起的高墙,上述“高压危险,严禁攀越”,寓意是教人有所敬畏、有所不为。每个经过此地的人,都会明白,不仅要注意安全,更要守住内心那份道德与法制的底线。

立学园——宁静致远,善学务本。立学,立的是学习、学业、学问、学养。立学园中一本本展开的大理石书卷安静地卧在一棵棵樟树脚下,赭色的大理石纸页间映衬着墨绿色的笔迹,向学生们介绍了四书五经等古代学问和物理学、哲学等26门学科或专业,用知识的光亮引导学生领会“立学”的真正含义。而不远处的罗丹“思想者”雕塑则在提醒学生做一名学、思结合的人。这个园区,成为学生开展生涯教育和职业体验的教育基地。学校希望学生及早确立人生方向,及早思考自己该学什么,未来该选择什么样的发展方向。

立行园——重在行动,回馈社会。立行,即培养良好的品行修养,用自己的行动塑造美好而成功的人生,并积极回馈社会。学校行政楼和实验楼之间的一个盆景式公园。这里有假山、水池、石桥和各种盆景树,徜徉其间,身心俱悦。假山上水流潺潺,流经曲折的小溪,最后汇入成功潭,成功潭里有喷泉,如花四溅。寓意“滴水之恩,涌泉相报”;而小溪之上则有一桥,取名“思源桥”,寓“饮水思源”之意。学校将其取名为立行园,即希望学生立志、立身和立学之后,应当努力实现人生价值,用自己切实的行动,回馈社会,做一个懂感恩、负责任、有价值的人。立行,还有一个含义,就是行胜于言,学校希望学生重在行动,勇于行动,用行动来践行美德和志向。立行园周围的柱子上悬挂和印刻着立人优秀校友故事简介和校史沿革,学校定期开展“知校史、学校友、立大志”活动,不定期邀请优秀校友走进班级,讲述自己的成长和奋斗故事,并以此激励学弟学妹们奋发向上,珍惜当下,感恩他人,回报社会。

思源桥

立新园——师法天地,自强不息。立新,即教育学生珍惜并热爱生命,勇于自我革新和完善,善于自我超越和创新。立新园内的核心景点是“生命树”。是一棵被台风刮到又顽强生长的柳树,学校将它保存下来的目的,就是用以教育学生热爱生命,勇于迎接人生的一个个挑战,并勇于自我革新,善于创造和创新。

▼ 生命树

铭记于心的故事教育

从立志园到立新园,从校训石到高压墙到生命树,它们像一颗颗散发着诱人光泽的珍珠,镶嵌在学校的不同区域,毫不张扬,却美丽动人,各个园区彼此紧密相连,又各自独立存在。它们让校园的每个角落、一草一花、一树一石,都充满了动人的故事和深刻的意味。有了如此积极向上而又生动可感的“土壤”与“空气”,学生生活其中,必将时时处处受到情感陶冶,从中获得独特而深刻的道德体验和价值启示。

每年新生入学,学校都会在立志园举行隆重的入学仪式。校长给学生讲校训和校风背后的故事,让每位学生一走进立人中学就能够明白:做一个有良知的人,做一个对世界能够产生积极贡献的人。每年六月份是毕业生离校的日子。这一天,每个即将离开母校的学生,都会在这里和校训校风石合影,让“世界因我更美好”的校训和“守护良心”的校风成为他们心中永远的行事准则。

学校开发了《立人好故事》校本课程,设立了校园导游社。新生入校,先在小导游带领下游览校园,熟悉校园里的一个个动人故事,初步感知立人中学浓厚的育人氛围。日常生活中,基于各个园区开展各种主题教育活动;学生毕业之际,学校在各个关键景点设立“考点”,由毕业班教师任考官,每个毕业生最后一次重游校园,在每个考点讲述该景点故事及自己的理解和体会,由考官签字鉴定,待到所有的景点考核“过关”,校长在校门口校训石前向学生送上毕业证书,并和学生一一合影留念。

学校以这种方式,告诉学生:你可以忘记学校里的语文、数学和英语等各门学科知识,但是,如果你记住了校园里的这些美好的故事,你就永远不会忘记在立人中学所接受的美好的教育,你就不会丢弃立人中学所给予你的教育的精髓。事实也是如此,许多学生毕业后,提及母校,常常不会是某门学科知识,而是校园里那些难忘的故事。

为了进一步增强故事育人的文化氛围,学校还利用校门口的电子屏、教室门口的电子班牌、校园网、校微信公众号、校广播室和宣传栏以及国旗下讲话等形式,定期展出校园里的动人故事和感人事迹,让学生形成“人人学故事,人人讲故事,人人争做故事好主角”的意识。

立人中学故事化校园建设成效显著,学校好人好事层出不穷,文明礼貌、助人为乐成为校风的主旋律,教育质量逐年提升。立人中学蕴意丰富的故事化校园建设,受到了各级领导和众多同行的肯定和好评,200多批次省内外教育同行来校参观。2017年9月5日,校长厉佳旭还应邀参加了教育部《中小学德育工作指南》解读的新闻发布会并做代表发言,立人中学的故事化校园文化建设经验也被作为案例入选教育部编写的《中小学德育工作实施手册》,向全国推广。

初中生正处在青春期,他们喜欢独立思考而又感性冲动,追求个性张扬而又重视情感,具有较强的叛逆性而又渴望被理解和尊重,他们不喜欢空洞的说教,喜欢有温度的熏陶。立人中学的故事化校园建设以“少讲大道理,多讲小故事”的方式,无声地滋养着每一个蓬勃的生命积极向上,唯善,唯美。

版式设计:周桐多

文章来源:《教育文摘周报》2018年第37期,以上图文,贵在分享,版权归原作者及原出处所有。内容为作者观点,并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题,请及时与我们联系。

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