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厦门名师点评2018年高考全国I卷作文题

2018-06-08 14:35:30来源:

原标题:厦门名师点评2018年高考全国I卷作文题

台海网6月8日讯 (海峡导报记者 梁静)生于世纪之交的“千禧龙娃”,昨天正式成批量走上高考舞台。

他们在高考第一科语文考试中遇到的作文,是专为“世纪宝宝”量身定制,且紧扣“中国梦”特点的题目。需要他们在18岁成人之际,在高考考场上,完成一次神圣的跨时空“对话”——以“世纪宝宝”的身份,写封信给2035年18岁的人。

今年福建考生用的依然是全国I卷。今年的材料作文命题有何特点?考生该怎么写才能得高分?一起来听听厦门一中、双十中学、厦门外国语学校三位名师的专业分析吧!

时代叙事与自我表达

●文继炬 厦门一中语文高级教师

全国I卷作文题选择“材料+引导语+任务指令”的形式,从命题的价值取向上看,将人的存在与发展置放在国家、民族与时代发展的宏大背景之上,要求考生思考个人与时代、个人与国家、个人与民族之间的关联,既有历史的回顾,也有现实的观照,又指向未来,其视野的宏阔与格局的广大延续了全国卷一贯的命题思路,有利于考生自由表达,畅所欲言。

材料聚焦考生最亮眼的身份标签——与新世纪同步,在新时代成人的“千禧宝宝”,以大事年表的方式截取他们成长过程中的重大历史时刻,涉及国家建设所取得的成就和民族复兴的梦想,以及灾难之中所表现出的民族品格,具有强烈的时代感与历史感,要求考生能从中捕捉、提炼、概括、理解中国当下的现实,结合自身实际思考青年人如何投身于新时代,做时代的见证者、参与者和思考者,表现个人与时代、国家和民族休戚与共的关系。这样的命题并没有超出平时的训练和指导,相信考生能从容应对。

但是,材料看似贴近一代人的成长叙事,却多从大处落笔,且价值观单一,这种暗示与引导很容易使写作凌空蹈虚,面目雷同。所以在试题的价值引领之下,适度移情与联想,以体现语文性,就显得十分重要。这里,引导语的作用不可忽视,所谓“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”,是告诉考生要多从自我或家庭的角度去感应时代,从代际差别的角度去思考时代,以体现历史意识。

比如,立足于自我与时代、个人与国家,谈科技创新的时代青年人应有怎样的历史使命与担当,应以怎样的姿态汇入民族梦想的洪流以实现生命价值;再比如,通过回顾生命历程中的一个重大灾难性事件——汶川地震,来感受和思考民族精神与性格的坚韧顽强,思考自我生命建构中如何应对磨难,发现卑微之中的坚韧与光芒;又比如,通过叙述乡村建设、精准扶贫国策对生活的影响,呈现父辈与自我的“际遇”,以感受时代变化的脉搏,表达自己投身于未来乡村建设的美好构想……总之,将时代叙事与自我表达结合,体现世纪青年的特殊身份与心灵诉求,在宏大题目之下,依然可以找到自由发挥的缝隙。

当然,这道题目还有一个限制,即留待2035年给那时18岁的一代人阅读,这需要合理联想和想象,以体现“读者意识”:作为写作者,现在的“我”与未来的“我”的关系,“我”与出生于新时代、又在新时代成人的新一代“18岁”又是什么关系,应该以什么话题进行交流,如何交流……这些问题需要想清楚方能妥帖接地。

立足材料 基于任务个性审题

●谢业昌 厦门双十中学语文高级教师、2017年福建省高考作文评卷中心组成员

对于厦门考生来说,今年高考作文题目与2018届高三市统考的质检作文题目有些相似,容易让考生产生熟悉感,甚至误认为题目被猜中。实际上今年高考作文题目无论是材料内容的根本指向性,还是写作要求任务的独特性,与质检作文题都不尽相同,写作要求不允许考生直接套题。正确做法是立足于材料的独特内涵深入分析,充分考虑写作任务确定潜在读者,并结合自身的独特阅读及生命体验确定写作角度。

那么今年的高考作文题目该如何审题?

首先,作为任务具体的材料作文审题时,需要清晰题目的具体写作要求是什么。

今年的高考作文题要求考生审题时必须结合所给材料进行联想思考,同时要明确写作的潜在读者是2035年18岁的年轻人。

既然写给2035年的18岁青年,就要求考生要结合自身对这个时代种种事物内涵的理解,又要假想自己是2035年的长者,给未来的晚辈或鼓励、或忠告、或端正认识、或阐释这个时代青年人的追求等等,这与写一封信给自己的语体风格完全不同。特别说明,题目没有要求必须用书信体,所以不一定要用书信体。

其次,这则作文的材料应该如何审读?材料选取六个年份中与“00后”有关典型内容与事件,这就要求考生要对这些内容做概念上的理解与分析。同时,写作要求虽然没有“使之形成有机关联”,但对材料进行整体理解就应以联系的观点分析这些内容。对所给材料做深入理解之后,考生可以抓住关键词“际遇”“机缘”“使命”“挑战”“追梦”“圆梦”等展开思考构思。

最后,考生要结合写作具体任务,明确写作对象,结合自身阅读与生活的独特体验,选取角度,拟定立意,选择文体,表达思考。

文章是写给2035年18岁的青年,考生可以从现在这个时代赋予这一代“00后”的使命出发,谈及现在这代人如何将个人的发展与时代的责任和使命相对接,去实现超越庸常的人生价值等等。

总之,今年的高考题继承了2017年全国一卷的命题方向,充分体现考试大纲将“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场与基本功能。

虚实相映 有无相生

●王雪梅 厦门外国语学校语文教研组长

虚者实之,实者虚之。有无相生,难易相成。全国I卷作文题目“世纪宝宝中国梦”可以说在命制上充分体现了道家相反相成的智慧,却又很好地传承了儒家家国天下的情怀。

一、以实为用,以虚为本——关注具体现实背后的思想语境与价值引领。

这是一则开放性材料作文题。以中国新世纪以来重大历史发展节点为线,从经济、科技、民生、社会多个层面,以典型性的现实事件为依托,精准对接这一代考生成长的重要时刻,唤醒考生的共情意识,加深民族认同和身份认同,引导广大青年参与社会,增强责任与担当意识,从而形成修身、齐家、治国而平天下的精神格局。“实”乃考生与时代同呼吸的具体情境,而“虚”则是背后宏大的思想语境和立德树人的价值引领。

二、实则虚之,虚则实之——关注宏大叙事背景下的个体关照与任务指向。

话题看似立足大处,兼具时代性、历史性。但又并非无源之水,所选事件与考生成长息息相关。世纪宝宝们2018已然成年,考题命制充分体现对这一代人成长阶段的密切关照。由宏大叙事之“虚”而入青年个体生命之“实”,“实”中亦寄托“虚”处的殷殷期许。

在具体的任务指令中,有“想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读”字样,通过主体和对象的明确,激发想象力和交流愿望,这是交际写作理念一种具体而微的真实呈现。过去、现在、未来广阔的时空维度,又赋予了宏大叙事以鲜活的血脉。

三、有中观无,无中生有——关注家国情怀背后的审辨思维和写作空间。

当然,话题过于宏观会有价值单一之虞,若说全无审辨空间却也偏颇。发展中并非无伤痛,辉煌背后也并非无阴影。青年与时代共荣之余,亦有“佛系青年”“空巢青年”“垮掉的一代”等不和谐声音。“一代人有一代人的际遇”,我们的祖辈、父辈也未尝没有走过弯路。于“有”中观“无”,在扬弃中继承,在继承中发展,又何尝不是对历史的负责,对家国的深情,对传承的一种正确态度?是为大“有”。

四、有无相生、难易相成——关注考题命制的创新性和指向引领。

题目一出,一片“押中”之声,暴露了命制尽入天下英雄彀中的局限。全国I卷对教育教学具有引领作用。在保持题目命制的正统性、稳定性之余,应体现创新性和指向性。创新性、指向性不足,教与学皆易因循。

瑕不掩瑜,就时代语境而言,I卷作文题仍不失为一道“取其法度,兼以巧思”的好题目。

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